Gemini para mejorar la escritura académica sin renunciar a pensar

La inteligencia artificial generativa se ha convertido en una herramienta cada vez más presente dentro de las universidades. Plataformas como Gemini pueden ayudar a organizar ideas, revisar textos, comprender conceptos y recibir retroalimentación casi inmediata.

Sin embargo, utilizar Gemini para mejorar la escritura académica puede convertirse tanto en una ventaja como en un obstáculo para el aprendizaje.

La diferencia no depende únicamente de la herramienta, sino de cómo se utiliza.

Un estudiante que delega por completo la elaboración de un ensayo puede obtener rápidamente un texto bien estructurado, pero que no necesariamente comprende ni podría defender frente a su docente. En cambio, quien utiliza la inteligencia artificial como un interlocutor crítico puede fortalecer sus argumentos, ampliar su vocabulario académico y desarrollar mayor autonomía intelectual.

La clave está en conseguir que Gemini ayude a pensar, en lugar de pensar por nosotros.

¿Usar inteligencia artificial afecta nuestra capacidad de pensar?

La incorporación de herramientas de inteligencia artificial a la escritura académica ha generado nuevas preguntas sobre sus efectos en el aprendizaje.

Un equipo del MIT Media Lab analizó a 54 participantes que redactaron ensayos bajo tres condiciones diferentes:

• Con apoyo de un modelo de lenguaje.
• Con ayuda de un buscador web.
• Sin herramientas externas.

Mediante mediciones de electroencefalografía, los investigadores observaron que el grupo que trabajó con un modelo de lenguaje presentó una menor conectividad cerebral durante la actividad.

Los participantes de este grupo también manifestaron un menor sentido de autoría sobre los textos y tuvieron más dificultades para recordar y citar aquello que acababan de escribir.

Kosmyna et al. (2025) describen este fenómeno mediante el concepto de deuda cognitiva: reducir el esfuerzo intelectual de manera constante puede generar posteriormente dificultades relacionadas con la comprensión, la memoria y la apropiación del conocimiento.

Es importante señalar que este estudio fue publicado como preprint y trabajó con una muestra limitada, por lo que sus resultados deben interpretarse con cautela.

Aun así, sus conclusiones coinciden con una recomendación fundamental de la UNESCO sobre el uso educativo de la inteligencia artificial generativa: la tecnología debe preservar la agencia humana y sus resultados siempre deben ser revisados y validados por las personas.

La inteligencia artificial debe ayudarte a pensar

Utilizar Gemini dentro de una actividad académica no significa necesariamente delegar el trabajo.

Existe una diferencia importante entre pedir:

“Escribe un ensayo sobre seguridad alimentaria.”

y solicitar:

“Hazme preguntas que me ayuden a delimitar mi argumento sobre seguridad alimentaria.”

En el primer caso, la herramienta produce el razonamiento.

En el segundo, obliga al estudiante a construirlo.

La inteligencia artificial puede aportar más valor educativo cuando funciona como:

• Tutor.
• Lector crítico.
• Revisor.
• Interlocutor.
• Generador de preguntas.
• Apoyo para organizar información.

De esta forma, el estudiante conserva la responsabilidad sobre las ideas y decisiones que integran su trabajo.

¿Qué es el Aprendizaje guiado de Gemini?

En agosto de 2025, Google incorporó a Gemini la función Aprendizaje guiado o Guided Learning.

Este modo está diseñado específicamente para apoyar procesos de aprendizaje en lugar de limitarse a entregar respuestas inmediatas.

Su funcionamiento se basa en principios desarrollados alrededor de LearnLM y busca descomponer los problemas, formular preguntas y adaptar las explicaciones al nivel de comprensión del usuario.

Entre sus posibilidades se encuentran:

• Explicar conceptos paso a paso.
• Formular preguntas para comprobar la comprensión.
• Crear guías de estudio.
• Generar tarjetas de aprendizaje.
• Trabajar a partir de materiales proporcionados por el estudiante.

Aplicado a la escritura académica, esto significa que Gemini puede ayudar a construir un ensayo sin necesidad de escribirlo por el estudiante.

Cómo activar el Aprendizaje guiado en Gemini

Para utilizar esta modalidad, el estudiante puede ingresar a Gemini desde su versión web o desde la aplicación móvil.

Dentro de las herramientas disponibles debe seleccionar Aprendizaje guiado antes de introducir su consulta.

A partir de ahí, en lugar de solicitar directamente una respuesta terminada, es recomendable pedir un proceso de acompañamiento.

Por ejemplo:

“Ayúdame paso a paso a construir el argumento de mi ensayo. Hazme preguntas antes de sugerir cambios.”

Esta forma de interacción permite transformar la inteligencia artificial en una herramienta de aprendizaje activo.

5 formas de usar Gemini para mejorar la escritura académica

Gemini puede ser especialmente útil durante diferentes etapas de la elaboración de un texto universitario.

1. Planear antes de comenzar a escribir

Muchos problemas de escritura aparecen incluso antes de redactar el primer párrafo.

Una tesis demasiado amplia, poco clara o difícil de demostrar puede afectar todo el trabajo.

En lugar de pedirle a Gemini que redacte la tesis, puedes utilizar una instrucción como:

“Hazme preguntas, una por una, para ayudarme a delimitar la tesis de mi ensayo sobre seguridad alimentaria en Puebla. No redactes nada por mí.”

La herramienta se convierte así en una guía para organizar tu pensamiento.

2. Revisar coherencia, cohesión y puntuación

También puedes utilizar Gemini para detectar problemas dentro de un texto que ya hayas redactado.

En lugar de solicitar:

“Corrige este párrafo.”

puedes pedir:

“Identifica problemas de coherencia, cohesión y puntuación en este párrafo. Explícame por qué son problemas, pero no lo reescribas.”

De esta manera, eres tú quien realiza las modificaciones.

La diferencia es importante: corregir un error después de comprenderlo genera aprendizaje; sustituir automáticamente el texto, no necesariamente.

3. Mejorar el vocabulario académico

En los textos universitarios es frecuente recurrir constantemente a palabras como “importante”, “bueno”, “malo”, “mucho” o “problema”.

Gemini puede ayudarte a encontrar términos más precisos.

Por ejemplo:

“Dame tres alternativas más precisas para la palabra ‘importante’ dentro de un texto de nutrición clínica y explícame qué matiz tiene cada una.”

La herramienta presenta opciones, pero el estudiante decide cuál expresa mejor su idea.

4. Utilizar Gemini como lector crítico

Una de las estrategias más interesantes consiste en pedir a la inteligencia artificial que cuestione nuestros argumentos.

Puedes utilizar instrucciones como:

“Actúa como dictaminador de una revista académica y señala las tres objeciones más fuertes contra mi argumento. No lo reescribas.”

Responder esas objeciones obliga a revisar la evidencia, detectar vacíos y fortalecer el razonamiento.

Esto convierte a Gemini en una especie de lector crítico disponible durante el proceso de escritura.

5. Comprender los diferentes géneros académicos

No se escribe de la misma manera un ensayo que una reseña, un reporte de investigación o un protocolo.

Cada género tiene convenciones particulares.

Antes de comenzar, puedes preguntar:

“Explícame cuál es la estructura de una reseña académica y qué debe cumplir cada sección. Después hazme preguntas para comprobar si mi borrador cumple esos criterios.”

El estudiante puede comparar posteriormente su propio texto con la estructura propuesta.

Lo que no deberías hacer con Gemini en un trabajo académico

La utilidad de la inteligencia artificial también depende de reconocer sus límites.

Uno de los principales errores consiste en convertirla directamente en autora del trabajo.

Por ejemplo, conviene evitar instrucciones como:

“Haz mi ensayo completo.”

“Escribe mi conclusión para que parezca que yo la hice.”

“Genera las referencias bibliográficas que necesito.”

Este tipo de uso reduce la participación intelectual del estudiante y puede generar problemas de integridad académica.

Además, un texto producido completamente por IA puede contener errores que pasan inadvertidos precisamente porque quien lo entrega no participó en su construcción.

Gemini también puede inventar información

Los modelos de lenguaje pueden generar respuestas incorrectas con una apariencia convincente.

Uno de los problemas más delicados dentro del ámbito académico ocurre con las referencias.

Una IA puede proporcionar:

• Autores inexistentes.
• Títulos incorrectos.
• DOI falsos.
• Fechas equivocadas.
• Revistas que no publicaron determinado artículo.
• Interpretaciones erróneas de una fuente real.

Por ello, una referencia sugerida por Gemini nunca debería citarse sin comprobarla primero.

La fuente debe localizarse en el sitio original, una biblioteca académica, una revista científica o una base de datos confiable.

Protege tu información cuando utilices inteligencia artificial

Otro aspecto importante es la privacidad.

No es recomendable introducir en herramientas de IA información sensible sin conocer previamente las políticas institucionales y las condiciones de tratamiento de datos.

Esto incluye, por ejemplo:

• Datos personales.
• Información médica de pacientes.
• Información confidencial de clientes.
• Datos internos de una organización.
• Investigaciones todavía no publicadas.
• Documentos que contengan información protegida.

Antes de utilizar una plataforma externa es importante conocer qué tipo de información puede compartirse.

Gemini e integridad académica

El uso adecuado de Gemini también depende de las reglas establecidas por cada institución y docente.

Una actividad puede permitir el uso de inteligencia artificial para revisar ortografía, pero no para generar contenido.

Otra puede permitir utilizarla durante todo el proceso siempre que el estudiante documente cómo fue utilizada.

Por ello, antes de trabajar con Gemini es recomendable revisar las indicaciones de la actividad.

Cuando su uso esté permitido, debe realizarse con transparencia.

El propósito no es ocultar que se utilizó inteligencia artificial, sino demostrar que su participación no sustituyó la responsabilidad intelectual del autor.

¿Cómo citar el uso de inteligencia artificial?

Los criterios editoriales para documentar herramientas de inteligencia artificial continúan evolucionando.

APA Style ha publicado orientaciones específicas para describir el uso de modelos generativos dentro de trabajos académicos.

Dependiendo del contexto, puede ser necesario explicar:

• Qué herramienta fue utilizada.
• Para qué fue utilizada.
• Qué tipo de instrucciones se proporcionaron.
• Cómo se verificaron sus respuestas.
• Qué modificaciones realizó posteriormente el autor.

Esto permite diferenciar entre utilizar una herramienta como apoyo y delegarle la elaboración de un trabajo.

La inteligencia artificial no sustituye aprender a escribir

Escribir académicamente sigue siendo una competencia que se desarrolla mediante práctica, lectura, corrección y retroalimentación.

Gemini puede ampliar las oportunidades para recibir esa retroalimentación prácticamente en cualquier momento.

Pero la decisión más importante continúa siendo del estudiante:

¿quiero que la herramienta produzca el texto o quiero utilizarla para aprender a producir mejores textos?

Cuando se utiliza como tutor, interlocutor y lector crítico, Gemini puede fortalecer la escritura académica.

Cuando sustituye el proceso intelectual completo, también puede debilitar aquello que la universidad busca desarrollar: capacidad de análisis, pensamiento crítico y autonomía.

La tecnología adquiere mayor valor educativo cuando ayuda a formular mejores preguntas, revisar nuestros argumentos y comprender nuestros propios errores.

Porque aprender a escribir no consiste únicamente en entregar un buen texto.

Consiste en aprender a pensar con claridad para poder escribirlo.

Referencias

Heymans, M. (2025, 6 de agosto). Guided Learning in Gemini: From answers to understanding. Google.
https://blog.google/outreach-initiatives/education/guided-learning/

Kosmyna, N., Hauptmann, E., Yuan, Y. T., Situ, J., Liao, X. H., Beresnitzky, A. V., Braunstein, I. y Maes, P. (2025). Your brain on ChatGPT: Accumulation of cognitive debt when using an AI assistant for essay writing task [Preprint]. arXiv.
https://arxiv.org/abs/2506.08872

McAdoo, T. (2023, 7 de abril). How to cite ChatGPT. APA Style.
https://apastyle.apa.org/blog/how-to-cite-chatgpt

Miao, F. y Holmes, W. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693